Bibliografía y referencias

Fuentes consultadas:

Albanta (sf).Taller: Desarrollo de habilidades socioafectivas para la prevención de situaciones y conductas de riesgo en la población escolar de educación básica, tomado de internet el 3 de noviembre de 2016, desde: https://www.academia.edu/37277179/Taller_Desarrollo_de_habilidades_socioafectivas_para_la_prevenci%C3%B3n_de_situaciones_y_conductas_de_riesgo_en_la_poblaci%C3%B3n_escolar_de_educaci%C3%B3n_b%C3%A1sica

Chávez, A. M., Cortés, M., Hermosillo, C. y Medina, M. (2008). Prevención del Suicidio en jóvenes: Salvando Vidas. México, DF. Editorial Trillas.

Fundarevi. (2010). Guía Preventiva del Suicidio. San José, Costa Rica. Editorama. 

INEC. (2020). Defunciones. I semestre 2020. Mortalidad general, materna, infantil, neonatal y fetal. Datos preliminares. Unidad de Estadísticas Demográficas. Estadísticas de defunciones generales. Recuperado de https://www.inec.cr/sites/default/files/documetos-biblioteca-virtual/repoblacevdef_isem2020.xlsx

Martinez, A., 2020. Incremento De Intentos Suicidas En Jóvenes Señala Urgencia De Tomar Acciones. [en línea] Delfino.cr. Disponible en:: https://delfino.cr/2020/01/incremento-de-intentos-suicidas-de-personas-jovenes-en-costa-rica-llamada-de-atencion-y-necesidad-de-acciones

Ministerio de Educación Pública. (2018). Protocolo de atención a la población estudiantil que presenta lesiones autoinfligidas y/o en riesgo por tentativa de. Tomado de internet el 27 Agosto de 2020, desde MEP: https://www.mep.go.cr/sites/default/files/protocolo-prevencion-suicidio.pdf

Molina, L. (05 de junio de 2019). Los suicidios aumentan en Costa Rica ocultos entre las comunidades. Semanario Universidad. Recuperado de https://semanariouniversidad.com/especiales/suicidios-aumentan-en-costa-rica/

Mosquera, D. (2009). La autolesión. El lenguaje del dolor. Ediciones Pléyades S.A. España.

Oliveros, D.; Oporta, E.; Pérez, M.; Vásquez, D. (2020) Entrevista con Licenciada Fanny Hernández Sánchez, docente del Ministerio de Educación Pública. (Zoom)

Conclusiones y Recomendaciones.

 Conclusiones:

-Las condiciones externas o del entorno, como situación socioeconómica o familia, que afectan al joven pueden causar tanto daño como las internas, siendo estas enfermedades mentales, lo que puede derivar en autolesiones o tentativas de suicidio.

-La preparación que se le da a los profesores, los cuales corresponden la primera linea de acción y por tanto quienes por su diario contacto con estudiates son los más probables a detectar estas conductas, no es suficiente, esto pues es muy esporádica y no suficiente, aún cuando el protocolo es suficientemente minucioso. 

-Las personas relacionadas con los jovenes que sufren autolesiones o tentativas de sucidio, como sus padres o amigos cercanos, no se encuetran suficientemente informados para adoptar prácticas que permitan a los jóvenes tener una comunicación abierta con ellos y así evitar situaciones adversas. 

-Existen condiciones necesarias para manejar las situaciones de jóvenes según lo estipulado por la revisión bibliográfica, pero dentro de la práctica aún se detecta una gran brecha, la concientización y eliminación de tabúes permitirá en un futuro disminuir las situaciones de autolesiones y tentativas de suicidio, que al día de hoy aún están aumentando.

Recomendaciones:

-Realizar capacitaciones a los docentes sobre el tema al menos un par de veces al año.

-Revisar el protocolo con lujo de detalle y ver en qué aspectos ha cambiado la situación estudiantil para saber si es necesario agregar o eliminar ciertas pautas.

-Impartir a los estudiantes talleres y cursos en los cuales se aborde el tema de la salud mental, además de cómo esta se puede ver afectada, qué tipo de trastornos existen, cómo se puede evitar padecer de una enfermedad mental y qué hacer en caso de que esta ya esté presente en nuestras vidas.

-Brindar charlas sobre salud mental a los padres, familiares y/o encargados de los estudiantes. Esto para lograr que este tema sea tomado en cuenta en los hogares y que se le brinde la importancia y el tiempo requeridos, esto desde edades tempranas del estudiante. 

Aspectos Análisis

 Desde la perspectiva de la información recolectada y la entrevista otorgada por la docente Hernández, se logró determinar aspectos de relevancia. Entonces primero es importante recalcar que las personas con este tipo de conductas destructivas, como menciona la literatura, realizan este daño a sus cuerpos no por el hecho de recibir atención, si no por la necesidad de disipar un poco su dolor. Esto respaladado con lo apuntado por la docente, la cual indica que es muy común por parte de sus padres creer que esto es simplemente un grito de "quiero que me vean", si no una solicitud de ayuda. Se debe comprender entonces que quien se lesiona no quiere realmente lastimarse, pero no encuentra otra manera de lidiar con su situación. 

Asimismo, es de relevancia comprender que como se menciona, los mitos que encajan estas situaciones pueden ser muy perjudiciales para el joven, pues esto puede generar un sentimiento de mayor alieanción puesto que nadie logra comprenderlos o hasta ser nuevo material para mayor bullying, puesto que puede generar un descontento en sus compañeros. La docente entonces explica que es necesario hacerle entender tanto a los padres y madres de familia, como a los compañeros que esta situación es muy seria y que puede desencadenar conclusiones terribles, hasta una posible muerte.

Entrevista 1: Licenciada Fanny Hernández

ABC ante lesiones autoinflingidas

Cuando se logre identificar a un estudiante que se inflinja lesiones puesto que lo comunique a algun funcionario o alguien más lo haga por el mismo o inclusive sean apreciadas estas lesiones por un colaborador se deberán seguir los pasos siguientes de acuerdo al caso. 

Si el estudiante lesionó con intención de ser aceptado en algún grupo social o por alguna clase de reto por parte de sus compañeros, la insitución deberá

A. Comunicar de manera presencial a los encargados del estudiante la situación en cuestión

B. Concientizar de manera grupal al estudiantado de las consecuencias de sus acciones y los potenciales riesgos

C. Remitir al centro de salud más cercano para su atención

Por otro lado, si las lesiones no tienen una causa social, si no son por decisión personal el centro educativo deberá,

A. Comunicar de manera presencial a los encargados del estudiante la situación en cuestión

B. Asegurarse de que el estudiante tiene o no tentativas de suicidio y aplicar una evaluación C.A.S.A. (Cambios, Acciones, Sentimientos y Amenazas)

C. Remitir al centro de salud más cercano para su atención

ABC Ante Tentativa Suicidio

 Tras la comunicación de una tentativa de sucidio por parte de un joven de manera directa o indirecta a un funcionario de la institución o alguna persona cercana lo comunica se deberán seguir estos pasos.

A. Comunicar a los padres sobre la situación.

B. Realizar el analisis P.A.L.I para determinar en que estado se encuentra el estudiante.

C. Según la evaluación anterior, el centro educativo deberá remitir al estudiante al centro médico más cercano para su atención.

Es de gran importancia evitar ciertas conductas como:

• Dar sermones sobre la vida y como deben vivirla
• Juzgar o ignorar a los jóvenes que pasen por esta situación
• Hacer público el desarrollo de este proceso
  
  
  

Metodología a Utilizar

Se dispondrá entonces a realizar entrevistas, al menos dos, para la recopilación de información sobre casos concretos en la materia. Para esto se desarrollará un cuestionario con el que se espera encontrar información sobre casos reales  que se conducieran por especialistas en la materia, como son profesores, psicólogos, orientadores o directores de centros educativos. Las preguntas que se utilizarán serán las siguientes.

1. ¿Cómo capacita el MEP a los profesores para atender casos de autolesión en sus estudiantes?
2. Si ha tenido casos de autolesión o tentativa de suicidio, ¿cómo los ha identificado y qué medidas tomó al respecto?
3. ¿Sabe qué tanto conocimiento tienen sus colegas de la institución educativa acerca del protocolo de atención de casos de autolesión o tentativa de suicidio? 
4. ¿Cree que están capacitados en su institución para atender estas situaciones responsablemente?
5. Según su experiencia, ¿cree que el protocolo del MEP para la atención de casos de autolesión o tentativa de suicidio cubre satisfactoriamente las necesidades y cuidados que se debería de tener con estos estudiantes? ¿En qué aspectos cree que se podría mejorar?
6. ¿Cree usted qué la cantidad de casos de autolesiones y tentativas de suicidio presenta un aumento significativo en los últimos años?
7. ¿Qué medidas deben tomarse posteriormente a una tentativa de suicidio al reintegrarse el alumno a clases?
8. ¿Qué características comparten los estudiantes que presentan lesiones autoinflingidas o que intentaron tomar su vida?
9. ¿Qué mitos sobre las lesiones auto inflingidas y el suicidio se ven reflejados en las personas relacionadas con el estudiante en cuestión?